劉世雄的各項學術表現

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(A)期刊論文

論文摘要、被引用數據:
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• 劉世雄(2024)。師資生採用學生回應教學活動為表現證據的方法進行觀課與議課之研究。教育學誌，52。 (Accepted)[110教學實踐研究論文](人社期刊三級)

• Liu, S.-H. (2024). An online mentoring program for teacher education students to learn school-based interdisciplinary curriculum design. The International Journal of Learning in Higher Education. (Accepted)(Scopus)

• 劉世雄(2023)。「合分合」跨領域課程與教學設計的理念發展與應用。台灣教育雙月刊，741，12-24。 【全文】

• 劉世雄、陳怡君(2023)。深化備觀議課內涵以促進教師分享式專業對話之研究。教育學誌，49，1-32。 (人社期刊三級)

• Liu, S.-H. (2023). Perceptions of university students regarding engagement in synchronous discussions involving teamwork during the COVID-19 pandemic. Online Journal of Communication and Media Technologies. 13(3), e202332.(ESCI)

• Liu, S.-H. (2023). Online mentoring of teacher education students by experienced recent graduates by using synchronous videoconferencing. Innovations in Education and Teaching International, 60(2), 227-238.(SSCI)

• 劉世雄(2022)。以同步視訊融入專題導向學習探討師資生跨領域教學方案的實作能力之研究。教學實踐與創新，5(1)，1-36。 [109教學實踐研究論文](人社期刊三級)

• 劉世雄(2022)。提升師資生批判思考能力的師培課程設計之研究。師資培育與教師專業發展期刊。15(1)，29-56。 [108教學實踐研究論文](人社期刊三級)

• 劉世雄(2021)。國小教師採合作探究理念進行觀課、議課之個案研究。教育研究與發展期刊，17(1)，1-29。 (TSSCI)

• 劉世雄(2020)。國小教師以共備觀議課模式共同探討學生同儕討論的教學策略之研究：以一所小學為例。中正教育研究，19(2)，1-42。

• 劉世雄(2020)。教師觀課作為的省思與協同探究教學實務的理念探討。教師天地，214期。【全文】

• Liu, S.-H. (2020). Effects of an online sharing and feedback program on preservice teachers’ practical knowledge, learning preferences, and satisfaction. Technology, Pedagogy and Education, 29(4), 463-475. (SSCI)

• Liu, S.-H. (2020).Dialogue-based peer learning of educational topics in a university classroom. Learning and Teaching: The International Journal of Higher Education in the Social Sciences, 13(2), 41-61.[108教學實踐研究論文](Scopus)

• 劉世雄(2019)。從校長的公開授課談論校長在學校課程發展的作為。師友，616，23-28。

• 劉世雄(2019)。書評：教師學習與教師領導──教師社群運作的內容分析。教科書研究，12(2)，133-147。(TSSCI)

• 劉世雄(2019)。 中等教育教學實習課程的設計與實踐之研究。2019教學實踐研究暨校務研究研討會論文集，197-206。[107教學實踐研究論文]

• 劉世雄(2018)。差異化教學的同質性分組協同學習模式之探究。教師專業研究期刊，16，25-52。

• Liu, S.-H. (2018).What can social media benefit student teachers in? In Proceedings of the 10th International Conference on Education Technology and Computers (ICETC2018), p. 168-171.。 (Scopus)

• 劉世雄(2017)。臺灣國中教師對共同備課、公開觀課與集體議課的實施目的、關注內容以及專業成長知覺之研究。當代教育研究，25(2)，43-76。(TSSCI)

• Liu, S.-H. (2017). Relationship between the factors influencing online help-seeking and self-regulated learning among Taiwanese preservice teachers. Computers in Human Behavior, 72, 35-48. (SSCI)

• Liu, S.-H.(2016). Development of lesson study approach in three rural elementary schools of Taiwan. Asia Pacific Social Science Review, 16(2), 97-107.(Scopus)

• Liu, S.-H.(2016). Teacher education programs, field-based practicums, and psychological factors on the implementation of technology by pre-service teachers. Australasian Journal of Educational Technology, 32(3), 65-79.(SSCI)

• Liu, S.-H.(2016). The help-seeking from social capitals and self-regulated learning among pre-service teachers. Asian Social Science, 12(4), 171-178.(Scopus)

• Tsai, H.-C., & Liu, S.-H.(corresponding author) (2015). Relationships between time-management skills, Facebook interpersonal skills and academic achievement among junior high school students. Social Psychology of Education: An International Journal, 18, 503-516.(SSCI)

• Liu, S.-H.(2015). Verbal communications related to self-disclosure and interpersonal relationships in Facebook users. Asian Social Science, 11(22), 81-90.(Scopus)

• Liu, S.-H, Tsai, H.-C., & Huang, Y.-T. (2015). Collaborative professional development of mentor teachers and pre-service teachers in relation to technology integration. Educational Technology & Society, 18(3), 161–172.(SSCI)

• Liu, S.-H.(2014). Effects of educational news stories on the beliefs of Taiwanese teacher education students. Asia-Pacific Social Science Review,14(2), 80-93.(Scopus)

• Liu, S.-H.(2014). Using peer-led discussion strategy in a course of reading education news to extend teacher education students’ perspectives in educational contexts. Asian Social Science, 10(18),1-9.(Scopus)

• Liu, S.-H.(2014). Student teachers’changes in perspective on education news reports: A framework for reading, dialogue, and reflection on education news. International Education Studies, 7(9), 39-49.(Scopus)

• Liu, S.-H.(2014). Taiwanese adolescents’self-disclosures on private section of Facebook, trusts in and intimacy with friends in different close relationships. Asian Social Science, 10(8), 1-11.(Scopus)

• Liu, S.-H.(2013). Exploring the instructional strategies of elementary school teachers when developing technological, pedagogical, and content knowledge via a collaborative professional development program. International Education Studies, 6(11), 60-70.(Scopus)

• Liu, S.-H., & Tsao, S.-C., (2013). How did the meanings constructed by Taiwanese pre-service teachers from educational news media affect their beliefs? Educational Media International, 50(2), 135-147. (Scopus)

• Liu, S.-H. (2013). Teacher professional development for technology integration in a primary school learning community. Technology, Pedagogy, and Education, 22(1), 37-54.(SSCI),(2012, Ranking 106/219, IF=0.667)

• 劉世雄(2012)。實習教師之人際互動關係與教師信念關聯之研究。師資培育與教師專業發展期刊，5(2)，25-42。

• Liu, S.-H. (2012). A multivariate model of factors influencing technology use by preservice teachers during practice teaching. Educational Technology & Society, 15(4), 137-149.(SSCI),(2012, Ranking 46/219, IF=1.171)

• 劉世雄、吳秋鋒(2012)。引領教師同儕合作提升資訊科技融入教學的素養之研究。教育研究月刊，215，40-53。

• 劉世雄(2012)。台灣面臨少子女化社會應有的教育政策與教師作為。台灣教育評論月刊，1(5)，31-33。

• 劉世雄(2011)。臺灣不同城鄉地區國小教師的教學信念與其運用資訊科技融入教學之探討。課程與教學季刊，14(3)，47-76。(TSSCI)

• Liu, S.-H. (2011). Factors related to pedagogical beliefs of teachers and technology integration. Computers & Education, 56(4), 1012-1022. (SSCI, SCI), (2011, Ranking 7/206, IF=2.621)

• 劉世雄(2011)。多元師資培育制度後的師培通識課程。通識在線，33，52-54。

• 劉世雄(2010)。運用高層次認知策略於數位多媒體教學之研究。課程與教學季刊，13(2)，155-188。(TSSCI)

• 余安順、施昆易、王國華、劉世雄(2009)。在職中學數理教師教學專業發展現況、 需求與困境調查之初探。科學教育研究與發展季刊，55，21-48。

• 劉世雄(2009)。私立幼兒園教師參與遠距在職進修之研究。數位與開放學習期刊，2，54-78。

• 劉世雄(2009)。大學網路混成教學之學習過程分析。教育資料與研究雙月刊，86，125-144。

• 劉世雄(2008)。數位多媒體的瀏覽方式在訊息理解上的應用之研究。當代教育研究，16(2)，45-76。(TSSCI)

• 劉世雄(2007)。瀏覽超媒體教材的訊息處理策略與訊息理解之研究。屏東教育大學學報-理工類，27，29-64。

• 劉世雄、尹玫君(2006)。非同步數位教材的學習策略與教學應用之研究。課程與教學季刊，9(4)，155-176。(TSSCI)

• 劉世雄(2006)。資訊科技融入教學的模式之初探。中等教育，57(5)，114-134。

• 劉世雄(2006)。以認知觀點探討電腦融入幼稚園的教學。國民教育，46(4)，40-48。

• 尹玫君、劉世雄(通訊聯絡人)(2005)。資訊科技融入教學的學習相關影響因素之研究。當代教育研究，13(2)，109-138。(TSSCI)

• 劉世雄(2004)。運用資訊科技培養學生認知策略的發展。中華民國數位學會電子期刊。創號刊。

• 劉世雄(2004)。資訊科技融入創意教學策略。國教之友，571，3-9。

• 劉炳輝、劉世雄(2004)。全球資訊網融入教學與其教學設計之應用--以鷹架理論發展教學設計EXPERT模式為例。現代教育論壇，11期，35-44。

• 劉世雄(2003)。論校園權力特徵的蛻變。教育資料與研究雙月刊，53，24-31。

• 劉世雄(2002)。探討資訊科技融入教學之課程設計。生活科技教育月刊，35(6)，24-31。

• 劉世雄(2001)。資訊科技應用教學的省思。教學科技與媒體，57，88-94。

• 劉世雄(2001)。學校本位課程決策之分析。研習資訊，18(2)，18-28。

• 劉世雄(2000)。國小教師運用資訊科技融入教學策略之探討。資訊與教育，78，60-66。

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(B)研討會論文

• 劉世雄、饒展彰、蔣秉芳、張巧姿(2023)。以授業研究為教學實作方法探討師資生的教學專業知識之研究。2023年「有意義的教與學」國際術研討會，2023.7.7。新竹：國立清華大學。

• 劉世雄、陳怡君、吳佳慧、黃文慶(2021)。深化觀議課內涵提昇教師專業對話。2021年S.T.E.學術研討會，2021.7.23。高雄：國立高雄師範大學。

• 劉世雄(2019)。中等教育教學實習課程的設計與實踐之研究。2019教學實踐研究暨校務研究研討會，2019.6.22-23。臺北：國立臺北教育大學。

• Liu, S.-H. (2018)。 What can social media benefit student teachers in? 2018-10th International conference on education technology and computers (ICETC), 2018. 10. 26-28. Tokyo: Tokyo Institute of Technology.

• 劉世雄、李斑斑、蔡顯章 (2018)。 實習教師求助行為的驅動力-以教育程度、人際互動與求助態度為探討面向。第五屆華山論見教育研討會，2018.5.5。花蓮：國立東華大學。

• 劉世雄 (2017)。一所小學的教師學習共同體運作歷程之研究。第七屆海峽兩岸教師教育高端論壇，2017.11.17-20。中國大陸：嶺南師範學院。

• 劉世雄 (2016)。 教育實習學生的網路協同學習之探究。第六屆海峽兩岸教師教育高端論壇暨第三屆新教育與新教師學術研討會，2016.11.26-27。台灣台中：台中教育大學。

• 劉世雄 (2016)。臺灣學校實施學習共同體的核心問題與因應策略。2016兩岸教育政策改革高峰論壇，2016.07.17。中國大陸：瀋陽師範大學。

• 連傑、蔡顯章、劉世雄 (2016)。在職教師與師資生以授業研究方式發展學生課堂互學策略之成效。105年十二年國教成就學生希望工程學術研討暨博覽會，2016.06.01。彰化：國立彰化師範大學。

• 陳秀溶、蔡顯章、劉世雄 (2016)。學習共同體和教師專業發展評鑑在教師專業成長的觀點之個案研究。105年十二年國教成就學生希望工程學術研討暨博覽會，2016.06.01。彰化：國立彰化師範大學。

• 劉世雄、張巧姿(2014)。優質教育實習輔導教師的輔導過程之分析。第二屆精緻特色師資培育學術研討會暨精進師資素質計畫聯合成果發表會，2014.06.27-06.28。臺北：國立臺灣師範大學。

• 劉世雄、蔡顯章、王鼎喬、陳秀溶 (2013)。探討影響國中學生Facebook的使用與學業成就之關聯性。第29屆科學教育國際研討會，2013.12.12-12.14。彰化：國立彰化師範大學。

• 劉世雄 (2013)。教育實習學生教育知識習得與實用性知覺之研究。第一屆精緻特色師資培育學術研討會，2013.06.21-06.22。臺北：國立臺灣師範大學。

• Liu, S.-H. (2012).The relationships between pre-service teacher beliefs and factors influencing they read online educational event news. In P. Resta (Ed.), Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference 2012(pp. 2365-2368). Chesapeake, VA: AACE.

• Liu, S.-H., & Wu, C. -F. (2011). Elementary school student perceptions regarding constructivist technology integration after teachers’ implementation over a longer period. In Proceedings of World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education 2011 (pp. 1444-1449). Chesapeake, VA: AACE.

• Liu, S.-H. (2011).Modeling pre-service teachers’knowledge of, attitudes toward, and intentions for technology integration. In T. Bastiaens & M. Ebner (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2011 (pp. 3350-3355). Chesapeake, VA: AACE. (ISBN 1-880094-8904)

• Liu, S.-H. (2011).Conducting a model of developing technological pedagogical content knowledge for in-service teachers. Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2011 (pp. 669-674). AACE. (ISBN 1-880094-85-1)

• Liu, S.-H. (2011). Differences between enrolled in an integrated course and did not in TPACK and technology integration for preservice teachers. In Proceedings of Global TIME 2011 (pp. 171-176).  AACE.

• Liu, S.-H. (2010). Correlation between teachers' pedagogical beliefs and teaching activities on technology integration. In Z. Abas et al. (Eds.), Proceedings of Global Learn Asia Pacific 2010 (pp. 892-898). AACE. (ISBN: 1-880094-79-7)

• 尹玫君、歐陽誾、劉世雄(2010)。高偏遠地區中小學學生數位落差之研究。「2010兩岸教育高階論壇：教育功能與均等的省思」研討會。2010.05.13-14，國立台南大學。

• Liu, S.-H. & Wang, K.-H. (2009). Establishing a remote control observation model in teacher education. In G. Siemens & C. Fulford (Eds.), Proceedings of World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications 2009 (pp. 2443-2447). Chesapeake, VA: AACE. (ISBN: 1-880094-73-8)

• 余安順、王國華、劉世雄、施昆易(2009)。科學教師教學專業發展現況、需求與困境調查之研究。2009精緻化師資培育研討會。2009.02.27，國立彰化師範大學。 (ISBN:9789860180206)

• 施昆易、張惠博、王國華、劉世雄(2009)。運用遠距視訊系統進行職前科學教師實習輔導之個案研究。2009精緻化師資培育研討會。2009.02.27，國立彰化師範大學。 (ISBN:9789860180206)

• 劉世雄(2008)。培養資訊科技融入教學素養的教育學程課程之探討。2008精緻化師資培育研討會。2008.05.31，國立彰化師範大學師資培育中心

• 劉世雄(2008)。運用高層次認知策略的數位媒體教學之研究。第四屆台灣數位學習發展研討會。2008.05.23-24。

• 尹玫君、歐陽誾、劉世雄(通訊作者)、王光燦(2007)。高偏遠地區國中小教師知覺資訊教育環境與運用資訊內容之研究。TANET 2007 Conference。2007,10,23-25。國立台灣大學。

• 鄭志德、劉世雄(2007)。初任幼兒教師教學信念之初探。第五屆全國研究生托教論壇。2007.05.26，國立臺北護理學院。

• 尹玫君、歐陽誾、劉世雄(2006)。中小學數位應用機會均等之研究。落實教育機會均等之研究整合型計畫期中發表研討會。2006.12.14. 國立台南大學。

• 劉世雄、李新民、童珮詩、鄭志德(2006)。課後托育服務中心之教保活動方案的實施困境之研究。當代社會工作學術研討會：社會服務產業發展相關之學術與實務專題。2006.11.24，美和技術學院。

• 劉世雄(2006)。幼兒園教師在職進修對遠距課程的學習意向之研究。2006年台灣教育學術研討會。2006.10.20-21。花蓮教育大學。

• 劉世雄(2004)。資訊科技融入教學的學習相關影響因素之研究。TANET2004 Conference。2004.10.27-29。台東大學。

• 吳新華、劉世雄、吳沂木(2004)。建構資訊科技融入主題探究的創意教學模式之行動研究。第二屆創新與創造力研討會。2004.2.14-15。臺北：國立政治大學創新與創造力研究中心。

• 劉世雄(2003)。網路教學設計的內涵之探討。「課程改革與教學創新之言說與實踐」研討會。2003.11.13-14。屏東師院。

• 劉世雄(2003)。提昇網路查詢過程技能的教學歷程之行動研究。第11屆ICCAI2003 Conference(國際電腦輔助教學研討會2003年年會)。2003.4.24-26。台灣師範大學。

• 吳新華、劉世雄、吳沂木(2003)。科技融入主題探究之創意教學策略。教育學術論壇暨創新與創造力研討會。2003.12.13-14。臺北：政治大學。

• 劉炳輝、劉世雄(2003)。全球資訊網融入教學與其教學設計之應用--以鷹架理論發展教學設計EXPERT模式為例。「教育變革之舞--學校組織再造與資源管理研討會」。2003.10.15。屏東師院。

• 劉世雄(2002)。資訊科技融入主題探究教學之行動研究。e世代的創意教與學研討會。2002.11.02。嘉義大學。

• 劉世雄(2001)。九年一貫課程的實施與反省--一個國小老師的省思。2001年行動研究研討會。2001.11.23-25。台東師院。

• 劉世雄(2001)。教師運用電腦融入教學決定歷程之個案研究。2001年資訊素養與終身學習社會國際研討會。2001.10.19-21。逢甲大學。

• 劉世雄(2000)。教師使用資訊科技融入教學之個案研究。第四屆課程與教學學會年會暨第一屆課程與教學論壇。2000.6.3-4。臺北：國立師範大學。

• 劉世雄(2000)。國小學生與網路資訊轉化歷程之行動研究。2000年行動研究-展望本土教育改革研討會。2000.10.6-7。台東師院。

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(C)專書與專書論文

• 劉世雄(2023)。素養導向的教學理論與實務：教材分析、教學與評量設計(第二版)。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2022)。教學實踐研究的寫作與知能。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2021)。素養導向的教學理論與實務：教材分析、教學與評量設計。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2020)。素養導向的教學實務：教師共備觀議課的深度對話(第二版)。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2020)。素養導向的教學實務：教師共備觀議課的深度對話。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2018)。教學實務研究與教研論文寫作(第二版)。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2018)。素養導向的教師共備觀議課。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2017)。教學實務研究與教研論文寫作。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2016)。教育實習與教師之路:成為教師的十四堂課。臺北：五南圖書出版股份有限公司。(105.11.21.獲得彰化師範大學優良教材開發獎)

• 劉世雄(2015)。臺灣學校需要的學習共同體。臺北：五南圖書出版股份有限公司。

• 劉世雄(2014)。教師共同備課、公開觀課與集體議課之探討。載於吳清基、黃嘉莉主編(2014)，面對十二年國民基本教育的師資培育挑戰(pp.139-162)。臺北：中華民國師範教育學會。

• 劉世雄(2013)。雲端專業發展學校的理念建構。載於吳清基、黃嘉莉主編(2013)，雲端時代的師資培育(pp.69-96)。臺北：中華民國師範教育學會。

• 劉世雄主編(2010)。課後照顧服務。台中：華格那出版社。

• 劉世雄(2008)。資訊科技融入教學在大學課程的應用－以「課程發展與設計」為例。大學卓越教學法(頁251-268)。中華醫事科技大學。

• 劉世雄(2004)。網路教學設計的內涵之探討。課程改革與教學創新(頁235-262)。高雄：復文圖書。 

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(D)專案研究計畫或技術報告

• 教育部補助教學實踐研究計畫，計畫名稱：以同儕觀議課融入教學實作之方案提升師資生對中學教材內容分析能力之研究。擔任主持人，執行期間：2023.08.01—2024.07.31，計畫編號：PED1120343。

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：線上教師備觀議課模式的發展與應用之研究。擔任主持人，執行期間：2023.08.01—2025.07.31，計畫編號：MOST 112- 112-2410-H-018 -006 -MY2

• 教育部補助教學實踐研究計畫，計畫名稱：以融入師資生協同探究理念的教學方案協助其發展診斷中學生學習問題的能力之研究。擔任主持人，執行期間：2022.08.01—2023.07.31，計畫編號：PED1110025。

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：學校本位教師協同探究社群的模式建構與評鑑應用之研究。擔任主持人，執行期間：2022.08.01—2023.07.31，計畫編號：MOST 111-2410-H-018-038-

• 教育部補助教學實踐研究計畫，計畫名稱：以職業素養理念融入師培課程培養師培生素養導向教學設計能力之研究。擔任主持人，執行期間：2021.08.01—2022.07.31，計畫編號：PED1100800。

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：後疫情時代大學生對線上討論的參與知覺與其影響參與的因素知覺之研究。擔任主持人，執行期間：2021.08.01—2022.07.31，計畫編號：MOST 110-2410-H-018-019-

• 教育部補助教學實踐研究計畫，計畫名稱：以同步視訊和PBL融入跨領域教學應用與實作的師培課程方案培養師培生跨領域教學實作能力之探究。擔任主持人，執行期間：2020.08.01—2021.07.31，計畫編號：PED1090371。

• 教育部補助教學實踐研究計畫，計畫名稱：以混成學習策略培養師資生對教育問題的批判思考能力之研究。擔任主持人，執行期間：2019.08.01—2020.07.31，計畫編號：PED1080014。

• 教育部補助教學實踐研究計畫，計畫名稱：培養師資培育學生十二年國教課綱素養導向的教案設計能力之教學研究。擔任主持人，執行期間：2018.08.01—2019.07.31，計畫編號：PED107015。

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：教師的觀議課內容與其教學實務知識之分析研究。擔任主持人，執行期間：2018.08.01—2019.07.31，計畫編號：MOST 107-2410-H-018-016-

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：教育實習學生運用社交媒體進行網路協同學習之研究。擔任主持人，執行期間：2017.08.01—2018.07.31，計畫編號：MOST 106-2410-H-018-010-

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：教師以學習共同體模式發展協同行動學習教學策略之研究。擔任主持人，執行期間：2016.08.01—2017.07.31，計畫編號：MOST 105-2410-H-018-027-

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：實習學生的網路社會資本、求助行為、自我調整學習與教師信念的關聯之研究。擔任主持人，執行期間：2015.08.01—2016.07.31，計畫編號：MOST 104-2410-H-018-013-SSS

• 科技部補助專題研究計畫，計畫名稱：影響國中教師共同備課、公開觀課與集體議課意願的因素以及與其教學專業成長的關聯之研究。擔任主持人，執行期間：2014.08.01—2015.07.31，計畫編號：MOST 103-2410-H-018-022-SSS/div>

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：運用專業發展學校夥伴關係提升在職教師與實習教師的資訊科技融入教學素養之研究。擔任主持人，執行期間：2013.08.01—2014.07.31，計畫編號：NSC-102-2410-H-018-027-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：閱讀研究議題一：師資生對於教育事件新聞報導的詮釋、推論以及運用同儕對話對教育事件觀點的影響之研究。擔任主持人，執行期間：2013.01.01—2013.12.31，計畫編號：NSC-102-2420-H-018-003-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：台灣青少年網路交友的互動內容與其社交關係和課業學習表現之縱貫性研究。擔任主持人，執行期間：2012.08.01—2013.07.31，計畫編號：NSC-101-2410-H-018-030-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：閱讀研究議題二：師資生對教育新聞的閱讀信念、意義推論與其教師信念的關聯之研究。擔任主持人，執行期間：2012.01.01—2012.12.31，計畫編號：NSC-101-2420-H-018-001-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：國小教師以同儕合作模式發展資訊科技融入教學的專業素養之研究(II)。擔任主持人，執行期間：2011.08.01—2012.7.31，計畫編號：NSC-100-2410-H-018-018-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：國小教師以同儕合作模式發展資訊科技融入教學的專業素養之研究(I)。擔任主持人，執行期間：2010.08.01—2011.7.31，計畫編號：NSC-99-2410-H-018-012-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：國中小學教師運用與發展科技融入教學的素養之研究(I)。擔任主持人，執行期間：2009.08.01—2010.7.31，計畫編號：NSC-98-2410-H-018-024-

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：區塊研究：以學習者為中心的中小學數理教師專業成長之研究-建構遠距視訊系統促進夥伴學校中學科學教師專業成長及其成效評估。擔任共同主持人，執行期間：2008.08.01—2011.7.31，計畫編號：NSC-97-2511-S-018-006-MY3 

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：發展以認知策略為核心的網頁式教材教學模式之研究(II)。擔任主持人，執行期間：2007.08.01—2008.7.31，計畫編號：NSC-96-2413-H-018-012 

• 國科會補助專題研究計畫，計畫名稱：發展以認知策略為核心的網頁式教材教學模式之研究(I)。擔任主持人，執行期間：2006.08.01--2007.7.31，計畫編號：NSC-95-2413-H-366-004 

• 教育部「落實教育機會均等之研究」計畫，子計畫三：中小學數位應用機會均等之研究。擔任研究員，執行期間：2006.07.01--2007.6.30

• 高雄市政府社會局委託計畫，計畫名稱：課後托育中心評鑑後續輔導暨複評計畫。擔任共同主持人，執行期間：2006.05.01--2006.10.31

• Intel台灣分公司委託研究計畫，計畫名稱：2005 Impact Evaluation on Taiwan IntelR Teach to the Future Program.。擔任共同主持人，執行期間：2005.11.01--2006.04.30

• 教育部顧問室創意教師行動研究計畫，計畫名稱：建構資訊科技融入主題探究的創意教學模式之行動研究。擔任研究員，執行期間：2003.01.01-2003.12.31

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